![\"\"](\"http:\/\/ika.unj.ac.id\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/Melayat-Prof-Dr.-HAR-Tilaar-1024x497.jpeg\")
Sebelumnya, Tilaar sempat di bawa ke Rumah Sakit karena\nkerap kali sesak napas. <\/p>\n\n\n\n
H. A. R Tilaar dan Pendidikan di Indonesia<\/strong><\/p>\n\n\n\n Semasa hidupnya, HAAR Tilaar dikenal sebagai tokoh\npendidikan Indonesia yang kerap menawarkan konsep pendidikan untuk kemajuan\nbangsa. Ia pernah menjabat sebagai staf Bappenas. Sejak 1997, ia pun sudah\nmenjadi Guru Besar UNJ. Pada Dies Natalies UNJ 2018, ia dianugrahkan Lifetime\nAchievement Awards atas dedikasinya dalam dunia pendidikan. <\/p>\n\n\n\n Tilaar dikenal sebagai tokoh pendidikan yang mampu\nmenawarkan konsep pendidikan alternatif untuk bangsa Indonesia. Satu dari\nsekian banyak konsep itu bernama pedagogik transformatif yang dicetuskan sejak\n2002.<\/p>\n\n\n\n Pedagogik transformatif berupaya menimbulkan kesadaran\nindividu sebagai insan yang berpikir. Individu memiliki kehendak bebas dalam\nmenghadapi masalah yang ada. Selain itu, individu perlu ikut serta di dalam\nperubahan sosial. Tujuannya untuk menyadarkan dan mengembangkan potensi\nindividu dalam bermasyarakat. <\/p>\n\n\n\n Perkembangan Pemikiran H. A. R Tilaar<\/p>\n\n\n\n Di Forum Diskusi Reboan Pendidikan UNJ berjudul “Telaah Pemikiran Pendidikan Prof. Dr\nHAAR Tilaar”, (8\/5\/19), Penulis Skripsi Pemikiran H. A. R Tilaar, Indra\nGunawan menyatakan pemikiran pendidikan Tilaar tidak terlepas dari situasi dan\nkondisi zaman. <\/p>\n\n\n\n Di 1970-an, Orde Baru menerapkan sistem pendidikan yang\nrepresif. Sistem pendidikan seperti itu, diprotes oleh kalangan pemuda.\n“Pemuda mulai melakukan kritik terhadap sistem pendidikan Orde Baru,”\nkata Indra. <\/p>\n\n\n\n Situasi itu mendorong Tilaar, melahirkan pemikiran\npendidikan alternatif yang disebut Pedagogik Ekosferis. Menurut Indra, konsep\nini memperhitungkan pengaruh lingkungan sekitar dalam perkembangan peserta\ndidik. Tujuannya agar peserta didik tidak asing dengan lingkungan sekitarnya.\nJadi, pendidikan tak hanya didapatkan di lingkungan sekolah saja.<\/p>\n\n\n\n Kemudian, pada 1980an, Tilaar menyoroti ilmu pendidikan\nIndonesia sekedar teknikalitas kelas dan masalah metodologi saja. Padahal,\nproses pendidikan itu mempunyai pengertian sempit. Seharusnya pendidikan\nberbicara mengenai masyarakat dan bangsa. <\/p>\n\n\n\n Mengetahui hal itu, ia kembali melahirkan konsep pendidikan\nalfernatif, yakni pedagogik futurisme. Sebetulnya, pedagogik futurisme masih\nsenapas dengan pemikiran pedagogik ekosferis. Pendidikan harus memperhatikan\nhubungan sosial, ekonomi, dan politik masyarakat. Namun, futurisme menekankan\npentingnya pendidikan untuk masa depan peserta didik. <\/p>\n\n\n\n Selanjutnya, di 1990-an, Tilaar mulai menyadari kaitan kuat\nantara pendidikan dan politik. Baginya, pendidikan tidak bisa dilepaskan dari\nkonstelasi politik dan dominasi suatu golongan. <\/p>\n\n\n\n Perlu ada pendekatan baru agar pendidikan mampu menimbulkan\nkesadaran individu atas posisinya di masyarakat. Oleh karena itu, Tilaar\nmenganjurkan pendekatan ilmu-ilmu sosial dalam merumuskan konsep pendidikan.\n“Pendidikan harus bisa menimbulkan kesadaran politik,” kata Indra.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"